La Mayor Estafa de la Humanidad: Así las Élites Diseñaron el Sistema Educativo - Libertad Virtual para Controlarte 5d1m57

¿Me creerías si te dijera que desde que naciste han programado tu mente sin que te dieras cuenta? No hablo de ciencia ficción ni de teorías locas. Hablo de hechos históricos, documentos ocultos y decisiones políticas que han moldeado la forma en la que piensas, estudias, trabajas y hasta sueñas. Durante más de un siglo han tejido un sistema que no busca educarte para nada, sino adoctrinarte y evitar que prosperes. Y lo peor es que prácticamente nadie lo cuestiona, ni siquiera los profesores que lo imparten. En este vídeo te voy a revelar la historia secreta detrás de la educación moderna. Una historia que no quieren que conozcas y que cuando la descubras cambiará por completo la forma en la que ves el mundo.

Así que, si tienes el valor de saber la verdad, quédate hasta el final.

Para empezar nos tenemos que remontar más de dos siglos atrás, a la fecha que lo cambiaría todo, 14 de octubre de 1806. Ese día el Imperio Prusiano cayó ante Napoleón en la Batalla de Gena. Una batalla que seguramente el 99% de las personas nunca jamás haya escuchado, pero que probablemente sea uno de los momentos más trascendentales e influyentes para la sociedad de hoy en día. El resultado de la batalla fue absolutamente devastador. Prusia perdió la mitad de su territorio, se perdieron miles de vidas y el Imperio quedó totalmente endeudado.

Pero lo más importante es que aquel día sus líderes se dieron cuenta de algo totalmente clave. La razón de su derrota no fue la falta de valentía ni una desventaja armamentística. La única razón fue que en el campo de batalla los soldados prusianos pensaban por sí mismos. Así como lo escucháis. A diferencia de los soldados prusianos, las tropas napoleónicas seguían las órdenes de sus generales a raja tabla y sin cuestionarlas. Actuaban como auténticas máquinas de guerra y eso los hacía prácticamente invencibles.

A partir de ese momento los prusianos tenían claro que si querían evitar otra humillación como esa necesitaban crear un ejército que no cuestionara las órdenes de los generales y para el que la obediencia fuera el principio fundamental de su formación. Fue entonces cuando decidieron destinar gran parte de sus recursos, tanto económicos como intelectuales, a diseñar un sistema educativo que adoctrinara a los niños desde pequeñitos, inculcándoles obediencia y respeto ciego por la autoridad. Así nació lo que hoy conocemos como el modelo prusiano, un sistema diseñado para reprimir el pensamiento individual.

Las escuelas prusianas tenían una misión muy clara, enseñar lo justo y necesario para que los futuros soldados y trabajadores fueran útiles, pero no tanto como para que se convirtieran en personas críticas y con ciertos grados de libertad. En Prusia someter a los adultos era ya difícil, pero con los niños lo tenían fácil. Bastaba con que pasaran la mayor parte de su tiempo en escuelas, en donde los volverían o los convertirían en entes sumisos sin ninguna dificultad. Este fue el origen del método de condicionamiento. La curiosidad natural de los niños sería sacrificada en nombre de la disciplina ciega, el orden, el miedo y el respeto por la autoridad.

El ideólogo principal de este modelo, Johann Gottlieb Fichte, no solamente desarrolló la filosofía detrás del sistema educativo prusiano, sino que además también diseñó el método para lograr sus objetivos. El método consistía en lo siguiente. Número uno, elegir cuidadosamente las materias que los estudiantes iban a aprender, decidiendo lo que debían pensar y por cuánto tiempo. Esto reemplazó totalmente la curiosidad natural y los talentos individuales con un currículum totalmente estandarizado.

Número dos, establecer libros de texto que mostraban las versiones de la historia y la filosofía más convenientes para los intereses del Estado o del contexto político y social del momento. Número tres, pruebas estandarizadas donde las respuestas correctas, vamos a decir, eran aquellas que el sistema quería escuchar. Si un estudiante pensaba por sí mismo o se salía del proceso establecido, era castigado con malas calificaciones, con malas notas. Número cuatro, castigos físicos o psicológicos a los niños que se comportaran mal llenando su cabeza de miedos.

Miedo al fracaso, miedo a repetir el curso, bullying y miedo a las consecuencias físicas o psicológicas por parte de sus compañeros, de sus profesores o incluso de sus padres. Todo estaba perfectamente diseñado para imponer disciplina y obediencia. Los niños necesitaban pedir permiso para hablar, para beber agua o incluso ir al baño. Además, deliberadamente diseñaron las escuelas para que se asemejaran a prisiones. Filas de asientos ordenadas, campanas que señalaban el inicio y el fin de las clases, horarios estrictos y clases separadas por edades y un maestro, cómo no, al frente dictando con mínima interacción.

Y mira por dónde funcionó. En pocos años esos niños se convirtieron en jóvenes soldados que aceptaban las órdenes del Estado prusiano y de sus generales sin rechistar. Fichte despreciaba abiertamente el libre albedrío. En sus escritos defendía la necesidad que tenían los gobiernos de erradicar esa libertad para poder controlar a la población sin recurrir a la fuerza, es decir, sin depender de policías, cárceles, ejércitos o castigos inhumanos. Y por increíble que parezca, muchas de las problemáticas modernas como por ejemplo la frustración en el trabajo, la depresión y la ansiedad tienen sus raíces aquí.

Hoy en día es totalmente normal que por mucho que se empeñe un ser humano por cambiar su vida, haciendo cambios en la vida.